Herramienta gratuita de análisis bibliométrico y mapeo bibliográfico

Una nota de Gary

Por qué creé esta herramienta de análisis bibliométrico

Esta herramienta está diseñada para investigadores en etapas iniciales de su carrera, estudiantes de grado y de máster, y estudiantes de los últimos cursos de educación secundaria.

Puede afirmarse que el análisis bibliométrico favorece el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico, un objetivo educativo fundamental (1, 2). Muchos centros de educación secundaria y superior, así como universidades, exigen que los estudiantes participen en actividades de aprendizaje basado en la investigación, incluida la bibliometría (a menudo como parte de revisiones sistemáticas de la literatura y revisiones de alcance)(3). Sin embargo, en mi experiencia docente, he comprobado que el profesorado no dispone de tiempo suficiente para explicar íntegramente el proceso bibliométrico. Además, los estudiantes señalaron que dedicaban mucho tiempo a calcular diversos indicadores bibliométricos en lugar de analizar críticamente los resultados. Observé que los estudiantes que no se sentían cómodos con la vertiente matemática de la bibliometría a menudo no lograban beneficiarse del análisis (la teoría de la carga cognitiva puede explicar por qué este requisito matemático inicial y el tiempo limitado impiden que los estudiantes desarrollen plenamente sus habilidades de pensamiento crítico (4)). Existen, por supuesto, otras buenas herramientas que generan indicadores bibliométricos a partir de referencias; sin embargo, persisten barreras, como la necesidad de utilizar R o Python.

Por ello, creé esta herramienta para mis estudiantes. Desde mi perspectiva, he observado resultados muy positivos. Los estudiantes participan mucho más, ya que el factor limitante (las matemáticas) ha dejado de ser una barrera. También he constatado un nivel de pensamiento crítico mucho mayor en los trabajos presentados para la evaluación. Los estudiantes ya no expresan opiniones negativas sobre el tiempo dedicado a los cálculos, y los resultados de satisfacción han mejorado significativamente.

Por favor, cuénteme cómo ha utilizado esta herramienta.

Saludos
Gary

Para docentes

Existen muchas maneras en las que un docente puede utilizar el análisis bibliométrico para favorecer el aprendizaje de sus estudiantes. Estas son dos formas en las que utilizo esta herramienta (teniendo en cuenta la alineación constructiva (5)):

1. En todas las asignaturas que imparto o en las que ofrezco tutorías, durante los talleres iniciales:
   • Pido a los estudiantes que obtengan referencias de publicaciones relacionadas con el contenido de la asignatura (por ejemplo, de Web of Science).
   • Les pido que utilicen esta herramienta bibliométrica.
   • Comentamos los hallazgos en grupos y con toda la clase.
   Considero que esta actividad es valiosa como aprendizaje experiencial y que ayuda a preparar a los estudiantes para los contenidos de la asignatura al permitirles profundizar en el tema desde el principio. También valoro que deban utilizar una base de datos académica (o incluso Google Scholar).
2. Cuando un estudiante debe elaborar una revisión académica de múltiples fuentes bibliográficas (como una revisión sistemática de la literatura).
   • Recomiendo los dos primeros pasos descritos anteriormente.
   • Pido a los estudiantes que incorporen las imágenes generadas y las analicen críticamente.
   Es un buen ejercicio. He observado que ayuda a los estudiantes a abordar la literatura por temas, en lugar de centrarse en trabajos individuales (un requisito de las revisiones sistemáticas (6)).

Para estudiantes

Considere esta herramienta como una forma sencilla de ampliar sus conocimientos y obtener mejores calificaciones. El análisis bibliométrico se utiliza ampliamente en la educación. Esta herramienta evita el trabajo arduo de utilizar fórmulas matemáticas complejas o programar en Python o R. Basta con introducir su lista de referencias y, después, comentar los resultados en función de los requisitos de su trabajo de evaluación.

A continuación, se ofrecen algunos consejos para abordar la bibliometría en su trabajo de evaluación:

1. Descargue las imágenes pertinentes de los resultados e incorpórelas a su trabajo o presentación.
2. Cuestione los resultados y señale las fortalezas y las limitaciones del análisis. Esto forma parte del pensamiento crítico y del análisis crítico.

References

1. OECD. Teaching, Learning and Assessing Creative and Critical Thinking Skills 2024 [Available from: https://www.oecd.org].
2. Bloom BS. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals, 1st ed. Harlow, Essex, England: Longman Group; 1956. np, np–np, np p.
3. Lambert C. Pedagogies of participation in higher education: a case for research–based learning. Pedagogy, Culture & Society. 2009;17(3):295–309. https://doi.org/10.1080/14681360903194327
4. Sweller J, Ayres PL, Kalyuga S. Cognitive load theory. New York: Springer; 2011. https://link.springer.com/book/10.1007/978-1-4419-8126-4
5. Biggs J. Enhancing teaching through constructive alignment. Higher Education. 1996;32(3):347–64. https://doi.org/10.1007/BF00138871
6. Page MJ, McKenzie JE, Bossuyt PM, Boutron I, Hoffmann TC, Mulrow CD, et al. The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ. 2021;372:n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71

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