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Gary 寄语
我为何开发这款文献计量分析工具
此工具 面向初入研究领域的研究人员、本科生、硕士生及高中高年级学生。
文献计量分析有助于培养批判性思维技能，而这正是教育的一项核心目标（1、2）。许多中小学、学院和大学要求学生参与研究性学习，其中包括文献计量分析，且常将其作为系统性文献综述和范围综述的一部分（3）。然而，在我的授课经历中，我发现教师往往没有足够的时间完整讲解文献计量分析的流程。此外，学生反映，他们将大量时间用于计算各类文献计量指标，而非对结果进行批判性分析。我发现，不擅长文献计量学中数学计算的学生往往无法从分析中充分受益（认知负荷理论或许能够解释，为何前期的数学计算要求加上有限的时间，会妨碍学生充分提升批判性思维技能（4））。当然，也有其他优秀工具能够基于参考文献生成文献计量指标，但使用门槛依然存在，例如需要使用 R 或 Python。
因此，我为学生开发了这款工具。就我的观察而言，使用效果非常积极。由于原本的限制因素（数学计算）不再构成障碍，学生的参与度显著提高。我也注意到，学生提交的考核作业体现出更强的批判性思维能力。学生不再抱怨计算耗时，满意度评价结果也有了显著改善。
请告诉我您是如何使用这款工具的。
谨致问候
Gary
致高校教师及中小学教师
教师可以通过多种方式运用文献计量分析来促进学生学习。以下是我在考虑建构性对齐原则（5）的基础上使用这款工具的两种方式：
- 在我教授或辅导的所有课程中，我会在最初的研讨课上：
- 要求学生获取与课程内容相关的文献记录（例如从 Web of Science 获取）。
- 让学生使用这款文献计量分析工具。
- 组织小组讨论和全班讨论，交流分析结果。
- 当学生需要对多篇文献开展学术综述（例如系统性文献综述）时：
- 我建议学生先完成上述前两个步骤。
- 我要求学生插入工具生成的图片，并进行批判性分析。
致学生
您可以将这款工具视为一种简便的方法，帮助您获取更多知识并取得更高成绩。文献计量分析在教育中应用广泛。这款工具免去了使用复杂数学公式或编写 Python、R 脚本的繁重工作。只需输入参考文献列表，然后结合考核任务的要求讨论分析结果即可。
在考核作业中运用文献计量分析时，可参考以下建议：
- 从结果中下载相关图片，并将其插入论文或演示文稿。
- 审视分析结果，并说明分析的优势与局限性。这是批判性思维和批判性分析的重要组成部分。
References
- OECD. Teaching, Learning and Assessing Creative and Critical Thinking Skills 2024 [Available from: https://www.oecd.org].
- Bloom BS. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals, 1st ed. Harlow, Essex, England: Longman Group; 1956. np, np–np, np p.
- Lambert C. Pedagogies of participation in higher education: a case for research–based learning. Pedagogy, Culture & Society. 2009;17(3):295–309. https://doi.org/10.1080/14681360903194327
- Sweller J, Ayres PL, Kalyuga S. Cognitive load theory. New York: Springer; 2011. https://link.springer.com/book/10.1007/978-1-4419-8126-4
- Biggs J. Enhancing teaching through constructive alignment. Higher Education. 1996;32(3):347–64. https://doi.org/10.1007/BF00138871
- Page MJ, McKenzie JE, Bossuyt PM, Boutron I, Hoffmann TC, Mulrow CD, et al. The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ. 2021;372:n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71